☆3Y6M☆老媽廚房重新開張

　　（一桌家常菜，和迫不及待要開動的小姐）
　　其實當好款六個月～一歲多，還在家裡吃副食品時，家裡廚房大致上還是有正常運作的，所謂正常運作，也就是冰箱維持有食材的狀態、白米、調味料也都沒有過期等。但隨著好款爸經常出差、好款又黏媽（媽媽炒菜時會來抱大腿）、育兒事務繁瑣等，漸漸的我們就變成了外食家庭，廚房也用來燒水、蒸包子，冰箱也總是用來冰飲料、冷凍水餃等。
　　我總是覺得，家裡畢竟還是要飄散著菜飯香，才有家的味道，而且老是讓女兒跟著在外吃又油膩又不知加了什麼的便當，也很過意不去。《看得遠的，就是好母親》作者番紅花說：「孩子的味蕾是純淨而易於形塑的。」她的女兒跟著她了解四季食材的真滋味，在同學發現她的便當菜有「噁心的秋葵」而嘲笑時，她竟會理直氣壯地回應：「這時候的秋葵最好吃了！不吃的是傻瓜！」
　　基於以上種種，我也盤算著，等好款上幼稚園，就要開始開伙（因為以前總在褓姆家解決晚餐，而幼稚園不供晚飯）。於是在好款九月臨時去上學後，我就開始慢慢地丟掉過期用品、購買食料、整理廚房，在過了幾個星期放學後一起吃便當後，終於也可以開始開伙啦！面對終於「恢復正常功能」的廚房，以及終於不再「家徒四壁」的冰箱，真是讓人心情愉快呀！
　　之前和好款爸兩人開伙時，最困擾我的不是油煙或洗碗等，而是兩人家庭的菜難買、常一不小心就放到壞掉，份量也不好煮。而現在開伙的好處是，一餐可以煮四～五人份（好款的食量大，而且我可以帶便當）。
　　而我的利器，除了家裡一二十本的食譜和上百本的料理漫畫，當然還有網路，最好用的檢索方法之一就是：例如按「芋頭鹹粥＋食譜」，煮完剩下的芋頭怎麼辦？按「芋頭＋食譜」……如此推演下去，有時往往會有意想不到的菜色驚喜呢！ 　　（熱氣蒸騰中的芋頭鹹粥，獲得好款爸大力讚賞）

☆3Y6M☆萬聖節秀服提早曝光

　　之前外甥和其他親友的小孩上幼稚園時，最讓我印象深刻的就是過萬聖節這回事了，而且連大賣場都會應景地準備萬聖節專區，到底是體貼家長，還是和學校聯手搶錢呢？
　　所以進入十月以來，我便暗暗期待著，不知道什麼時候學校會通知「要準備萬聖節秀服，不，是裝扮」呢？終於在上星期五，聯絡簿悄悄地附了張通知單，要家長隨意幫小孩準備服裝。
　　哇哈哈，不囉嗦，週末就來去大賣場置裝。雖然之前琪阿姨就提議過要在網路上合買，但一來我不確定好款的幼稚園是否需要，二來也想讓她自己選。後來小姐在幾款比較正常的小南瓜仙子裝，挑了紅色這款（還好她不是挑骷髏裝或內褲外穿的超人裝……），回到家就馬上主動說要試穿，還堅持要戴那個南瓜蒂髮飾，聽到大人稱讚就樂不可支。
　　從愛照鏡子到喜歡紮辮子，好款總算也到了小女生愛漂亮的年紀了呀！

☆3Y6M☆第一次早療評估紀錄

（小姐在北海岸長角96的室外遊樂區）
　　好款剛上學時，沒幾天就被老師要求轉校，我當時以臨時無法找到其他學校，以及會另外尋求早療協助為由，請老師再給她一星期的時間。後來老師覺得應該可以上手帶她了，但也沒有忘記關心：「媽媽妳帶她去做早療評估了嗎？」
　　就像一位網友媽媽所說的，光是想到自己的孩子可能有發展遲緩（例如過動、生長或語言等遲緩）、必須去做「早療」，就讓每個媽媽的心都糾了起來，甚至心生抗拒，特別是像好款這種各方面發育都很正常，但在團體中又很讓老師傷腦筋、疑似輕微過動和語言遲緩症狀的孩子，媽媽我要帶著她踏入早療中心的門，心裡也不是沒有百轉糾結過啊。
　　但誠如琪阿姨所言，不必把它想成是一種「病」，而是當作尋求孩子成長中問題的解決之道，若評估結果沒有問題，我們和老師都放下心來；若有需要輔導或治療之處，及早進行也才能看到療效。
　　總之，我們還是成功預約到據說很難排進的早療門診，掛的是兒童心智科，一天下午請了假，就到早療中心報到。一開始先填了好幾頁基本資料、想要評估的項目（我填的是過動和語言兩項），還在書面資料上跟好款做了簡單的測驗，例如能不能學大人從A物畫到B物、是否認識各種顏色和數數等。這些好款當然都會，但在一旁遊樂區等待時被玩具K到而心情不佳，所以表現得極不配合。
　　到了我們進門診，看診的是一位年輕可愛、有耐心的醫師，一開始也沒有對我說話，就直接讓好款坐在她面前，並拿出圖卡、玩具、蠟筆等，跟她對話，觀察她的認知表達能力，做完後就讓她到一旁玩玩具，並開始跟我討論。
　　我事先也有請學校老師將好款在校的狀況寫下來，主要是她與老師一對一時表現都很好，都可以遵守老師的引導和指令，在團體中則不是很能遵守秩序，也還沒有與人開放對話的能力。
　　而醫師在討論後做了總結，認為好款並沒有什麼好動的傾向，目前較為明顯的就是語言能力較弱，可安排進一步的測驗，了解問題是出在肌力、聽力或只是純粹因為刺激不夠，再視情況安排輔導課程，或我們也可申請輔導師定期到校授課。

☆3Y6M☆小班新生之「其實我也會」篇

　　（小姐的攀岩英姿）

　　上學邁入第六週的好款，看起來確有漸入佳境的感覺，早上上學時，偶爾會看到同學就衝過去黏住，或主動牽住老師，忘記跟媽媽說再見。老師說，在學校也都大致記住每天的流程（至少哪一餐用哪個顏色的碗，絕對不會搞錯，這畢竟是我們原本的強項啊……），跟老師一對一時，都很能遵照老師的提示行動，只是團體秩序和與人互動上還有待加強。
　　對學校也更熟悉了，看到同學也開始會叫人名字，某天放學，甚至在學校一面攀岩模擬牆上試圖攀上去。
　　在家時，除了會自己收碗和聯絡簿，也會拿著帶回家的中英文圖書唸（媽媽的OS：以後唸書也要這麼認真哦），還會示範午睡→鋪被→睡醒折被的動作給爸媽看，一晚就這樣鋪鋪折折好多次也不厭倦。
　　連去外婆家，看到水冷椅墊，也要當作被子蓋一下。　　　　　另外，經老師提起我才知道，原來她們已經全班帶去學校旁的公園玩好幾次了。本來我會擔心小姐脫隊亂跑，但老師掛保證：「特別好動的孩子，我們都會牽在身邊。」下星期還要挑戰遠征大安森林公園，雖然媽媽我是擔心得很想請假跟去啦……

☆3Y5M☆小班新生之「綁辮子也不賴」篇

　　（頭上綁辮子的小姐，開心地與爸比合影）
　　從小就不喜歡被人圍圍兜、夾髮夾或綁頭髮的好款，在幼稚園經過老師經常側綁一根小辮子（且不斷受到大家稱讚）後，居然也就喜歡上了綁辮子的感覺。
　　週末在家裡被好款爸在頭頂紮了個小髻（怎麼有點像日本戰國時代的老頭……？），不但頻頻對著穿衣鏡顧影自憐，更完全配合媽媽的照相要求「張嘴笑」「微微笑」，也讓爸媽玩得樂不可支。
　　另外，這個連假週末，學校除了帶回平時上課的照片、勞作作品，還有圖畫書，好款也會自己看書唱歌，收假前一晚，都不必爸媽交代，就自己把碗、聯絡簿放進書包收好，真的讓媽媽感動莫名啊～～（以後都要自己收書包哦，乖）

☆3Y5M☆小班新生之「原來我也會瘦」篇

（據說臉變尖的小姐，身上穿的是嘟嘟姨送的牛仔美衣）
　　好款上學已邁入第二個月，目前看來似乎漸入佳境，上學時會笑著跟媽媽說掰掰，也開始會唸一些同學們的名字，而且睡午覺的次數也越來越多囉！
　　在飲食方面，學校開學就準備了一整個學期的菜單附在手冊裡，但其實我們也沒有很仔細看，因為好款其實沒有什麼特別不吃的東西，而且對她而言，學校的菜色應該都很新鮮，不是她在家或在褓姆家吃慣的。
　　一如爸媽預料的，在聯絡簿上，老師關於好款在校的用餐情況永遠是勾選「很棒，都不挑食」，而在回家後的晚餐，媽媽我也謹遵好款外婆的教誨：「女孩子家，別讓她胃撐太大……」，將好款原本在褓姆家的「碗公」份量降至正常碗量。
　　有時母女倆會在回家前先到小七去採買飲料，小姐也不忘撈一包吐司或杯子蛋糕，在媽媽準備她的晚餐前迅速送進肚子。然後在媽媽送上飯菜後又開心地享用，休息一下後，接著吃水果，當然如果當天好款爸早點回來，小姐也絕對不會忘記瓜分爸比的便當。
　　（正在享用小七蛋糕的小姐）
　　不過很神奇的，不知是這一個多月來在學校運動量大，還是媽媽的晚餐減量政策奏效。那天在姑姑家一量體重，竟然從二十出頭降至十八公斤，臉也似乎變尖了一點，連原本腰臀部位很緊的褲子，也能輕鬆套進去啦！（要是媽媽的肥肉有這麼好減就好了……）
　　上週末回好款外婆家，媽媽我喜孜孜地展示小姐的瘦身成果，本以為會受到外婆的肯定與讚美，哪知外婆卻說：「哎喲！這樣不好吧！小孩子就是要臉圓圓的才可愛呀！」我只能說：阿母，我不懂妳的心……

☆3Y5M☆老師眼中的新生好款靜

　　（小姐放學時，心情都還算不錯）
　　上學一個月了，今天正好老師來電討論一些細節，也談了一些最近好款的表現與改變，老師的觀察非常細膩。
　＊心情方面：雖然上學時總是有點哀怨、悶悶不樂，但一進教室就好了，而且會主動跟老師說早安，然後依規定放好書包、拿出餐袋，迫不及待地拿出早餐用的碗（共有三個碗，不同顏色的碗蓋各用來吃早餐、午餐、午點），等著吃早餐。沒錯，吃依然是她不變的強項。
　＊團體秩序方面：現在比較不會有向外跑及推擠別人的情形了，之前是因為想排在隊伍第一個，而會去插隊或推擠別人，現在則是變得耳聰目明，老師一說「排隊」，就會用跑百米的速度衝到第一個，所以比較不會跟別人發生衝突。（媽之聲：媽媽該開心還是苦笑呢？……）只要遇上自己喜愛的課程，如唱唱跳跳或做美術等運用手指靈活度的項目，會主動說「我也要玩」，配合度很高；但若是團康等不喜歡的活動，就會自行跑到角落或隊伍外放空，一被老師糾正，甚至會躲到老師辦公室桌下搞自閉。
　＊學習方面：在認知發展方面算很正常，老師有觀察到，好款其實都會也幾乎都聽得懂，但不是很肯主動學著講出來。
　＊人際關係方面：不知是不是平常接觸的都是大人，或是在保母家只接觸年紀較小的弟弟，好款跟其他同學只會坐在一起，問「我可以一起玩嗎？」或「可以借我玩嗎？」說完或借完了以後，基本上還是自個兒玩，不太會互動。

　　老師很細心也很貼心，說連大人換工作都需要適應期了，何況是小小孩來到完全陌生的環境？不過基於上述情況，她還是建議我們接受早療評估，看有沒有可以幫助好款更正常學習的方式。